RESPUESTAS:


La escena - La misteriosa atmósfera

Respuestas del caso No. 1 - ;Qué es la atmósfera?

Investigación

  1. No, la regla no continúa en equilibrio.
  2. El globo inflado pesa mas.
  3. El aire tiene peso.
  4. La corrección depende de la hipótesis del estudiante.

Relacionando la ciencia con ...

La música: Los estudiantes con problemas auditivos pueden 'sentir" la música sosteniendo un globo inflado sobre el parlante mientras la música está tocando. Alienta a los estudiantes sin problemas auditivos a que también sientan la música.

Las ciencias sociales: las respuestas de los estudiantes podrían incluir a los Estados Unidos, Canadá, Honduras, Ecuador, Chile, Japón, las Filipinas, Australia, etc.

 

Respuestas del caso No. 2 - ¿Cuál es la estructura de la atrnósfera?

Investigación

  1. La termosfera es la más caliente. Un color `cálido" como el rojo o el anaranjado.
  2. La mesosfera es la más fría. Un color "f, io como el azul o el verde.
  3. La troposfera podría ser de un color intermedio, tal como el verde pálido o el durazno; la estratosfera debería ser de un color más cálido.
  4. El Transbordador (Shuttle) viaja en la termosfera durante las misiones del ATLAS.
  5. El ATLAS estudia la atmósfera intermedia (la estratosfera y al mesosfera).

Relacionando la ciencia con ...

El lenguaje:

  1. Del griego y del latín.
  2. "Trop(o)", del griego, significa vuelta. "Estrat(o)", del latín, significa extender o esparcir. "Mes(o)`, del griego, significa en el medio, " term(o)", del griego, significa calor.

Indicios:

  1. Trópicos
  2. Estrato
  3. Mesodermio
  4. Térmica

 

Respuestas del caso No. 3 - ;Por qué es importante la atmósfera?

Investigación

  1. Depués de algunos segundos, la llama se apagó.
  2. Se termino el oxígeno, o el anhídrido carbónico emitido durante la combustión extinguió la llama antes de que se usara todo el oxígeno.
  3. El agua se forzó hacia afuera; luego más agua volvió a entrar.
  4. El calor forzó e¡ agua ha( ¡a afuera Más agua volvió a entrar a medida que el aire se enfrió y se volví¿) menos denso, disnimuyendo la presión.
  5. Respuestas individuales Posibles respuestas: Sí, pero sería difícil porque, si están sin aire, ¿cómo las podrías regar? ¿De qué morirían las plantas, de falta de aire o de agua?

 

Respuestas del caso No. 4 - ;De qué otras maneras es esencial la atmósfera?

Investigación

Preguntas

  1. El Transbordador Espacial (Shultle) se encontrará on todas las frecuencias luminosas.
  2. Preguntas abiertas. Algunas de las posibles respuestas son que los astronautas estarían prolegidospor el revestimiento metálico del Transbordador. Se utiliza vidrio especial en las ventanas del Transbordador. Si los astronautas salen del Transbordador, están protegidos de cierta manera por los trajes espaciales, pero probablemente no pueden permanecer afuera por mucho tiempo.

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El idioma castellano (español):

  1. Un niño.
  2. Haz que los estudiantes investiguen la respuesta.

 


El crimen - Dañando la atmósfera

Respuestas del caso No. 1 - ;Oué es el efecto de invernadero? ;Es malo?

Investigación

  1. Porque absorbe calor.
  2. Respuestas individuales: se marchitan, se desploman, se mueren, se secan, se "cocinan".
  3. Porque absorbieron demasiado calor.
  4. Los animales no podrán soportar el calor intenso. Nota al maestro: Induce a los estudiantes a una discusión sobre el balance o equilibrio. Las plantas y los animales necesitan una cantidad precisa de calor: ni mucho ni demasiado poco. Si la naturaleza o los seres humanos perturban el equilibrio, se perjudica a los seres vivos.

Relacionando la ciencia con ...

La composición creativa: Alienta a los estudiantes a que pasen cierto tiempo imaginando antes de escribir.

Las ciencias sociales: Investigación por parte de los estudiantes.

La historia: La revolución industrial comenzó a fines del siglo dieciocho (1700); la mayor parte de los historiadores establecen la fechas como de 1790 a 1850. la fabricación de artículos tales como ropa y zapatos, que antes se fabricaban en los hogares, se hacía ahora en fábricas. Se comenzaron a usar máquinas para la agricultura, y ahora las fábricas construían esas máquinas. La mayor fuente de energía era el carbón. Se usaba cierta energía producida por el agua. Nota: Se deberá ayudar a los estudiantes a ver la relación entre el uso de combustibles fósiles y el aumento de anhídrido carbónico.

 

Respuestas del caso No. 2 - ;Qué está causando el adelgazamiento de la capa de ozono?

Investigación

No. Si los estudiantes no llegan a una conclusión negativa aquí, señala el número de partículas contenido en el resto de la atmósfera.


Los sospechosos - Causas naturales y antropógenas

Respuestas del caso No. 1 - ;Qué está causando el calentamiento de la atmósfera inferior?

Investigación

El "Sol" directo.

 

Respuestas del caso No. 2 - ;Existen causas antropógenas del calentamiento atmosférico?

  1. 350 ppm
  2. 318 ppm
  3. 350 ppm 1986 - 318 ppm = 32 ppm cantidad del cambio
    32 ppm + 318 ppm x 100 = 10 por ciento de aumento
  4. Hay doce puntos.
  5. Los meses del año.
  6. Hay más anhídrido carbónico presente en el invierno.
  7. Los puntos bajos representan el verano.
  8. Los puntos altos representan el invierno.

RETO: La respuesta depende de cierta manera del año. Hay una diferencia de aproximadamente 6 ppm entre el verano y el invierno, o un dos por ciento.

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El lenguaje:

  1. Antropógeno viene del griego "antropo", que significa ser humano, y de "génesis", también del griego. "Génesis" significa engendramiento o producción.
  2. Otras palabras: antropología, genética, antropocéntrico, carcinógeno.

La astronomía:

  1. La temperatura en Venus varía de 470 'C a 327 'C.
  2. No es de nuestro conocimiento.

 


Los detectives - Trabajando para resolver los misterios

Respuestas del caso No. 1 - ;Cómo están los científicos investigando estos misterios?

Investigación

  1. En esta demostración, la primera perspectiva que tendrán de la luz del Sol tendrá lugar en la parte inferior de la atmósfera, es decir, la troposfera.
  2. Sí. Mientras el Transbordador (Shuttle) se traslada alrededor de la Tierra, los científicos pueden ver la luz del Sol a medida que atraviesa las capas superiores de la atmósfera.
  3. Las diferentes longitudes de onda de la luz del Sol son absorbidas a diferentes alturas en la atmósfera. Esto permite a los investigadores determinar las concentraciones de productos químicos específicos a diferentes alturas atmosféricas.


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